文化习俗对儿童的 社会认知有潜移默化的影响

2019-09-26 11:02栏目:教育
TAG: 教育

  人为什么要接受教育? 从人的角度出发, 人具有生物性和社会性,人是一切社会关系的 总和,其本质属性就是他的社会性。人与动物的最大不同就是, 人生来就是学习动物, 人通过学习不断发展, 即从自然人向社会 人发展, 而造成人与人之间巨大差异的一个重要原因是每个人所 处的社会环境不同,所受的教育程度不同。在现代社会生产中, 人是生产力要素中最重要、 最活跃的因素,生产力的发展取决于 人,人影响着社会经济、政治和文化的发展。 从教育的角度出发,分为广义教育和狭义教育,广义教育即有意 识的、以促进人的身心发展为首要目的的社会活动,狭义教育是 一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统性的教育。 教育通过传授、训练、陶冶、评价等方式对人的发展起着导向、 激发、奠基、重构、提高、矫正、完善、增值、甄选等积极作用, 促进人的发展是教育的本体功能, 学校教育在人的发展中起着主 导作用。教育还具有经济、政治、文化功能。教育是劳动者再生 产的基本手段,能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者, 把一 般性的劳动者转型为专门性的劳动者, 把较低水平的劳动者转变 为较高水平的劳动者, 把一种形态的劳动者转换为另一种形态的 劳动者, 把单维度的劳动者改善为多维度的劳动者;教育是科学 知识再生产的重要手段,能够传递和传播科学知识,发展科学。 教育能够促进年轻一代的政治社会化,促进政治民主化,能制造 政治舆论。教育能够传承文化,即传递和保存文化、活化文化; 教育能改造文化,创造和更新文化。人与文化具有同构性,社区 文化和大众传媒对儿童身心发展有直接影响。 文化习俗对儿童的 社会认知有潜移默化的影响,大众媒体对儿童的社会情感、 社会 行为模式也有潜移默化的影响, 交往方式对儿童的社会认知方式 和社会互动方式有影响。 人的价值包括生命价值、主体价值、自我价值,这三者具有递进 关系,其中,自我价值是感受幸福的根本,而教育的一个目的就 是促进人的潜能充分实现, 促进人的全面发展,使人最终获得幸 福。人如果不接受教育,其道德素质也许就得不到完善,其潜能 也许就得不到充分的发展,这对社会的经济、政治、文化发展将 产生重大影响,影响人们的幸福。所以,人必须接受教育。

今日相关新闻

  • ”这是2018年中国教育的亮丽“答卷”
  • 在入围2020年QS世界大学排名的42所中国内地大学中
  • 努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
  • 有些农村学校连课桌椅都不够
  • 可是公共基础知识里有个主观题不会做咋办?